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雲のでき方 学習指導案 – 第1学年国語科学習指導案 1組計26人

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第3次 雲はどのようにしてできるのか 3時間(本時2/3) 第2章 天気の変化(全6時間) 第3章 日本の天気(全6時間) (4)指導上の立場 ・単元観 本単元は,霧や雲のでき方や雨や雪のでき方についての観察・実験を行うことにより,その結果

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5 本時の指導 ⑴ 主 題 「雲はなぜできるのか」 ⑵ ねらい 容器内の気圧を低くして水蒸気を凝結させる実験を行い、その結果を基に、雲のでき方を気圧、 気温及び湿度の変化と関連付けて考えることができる。

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・雲のでき方を気圧、気温に加え、湿度の変化とも関連付けて説明することができる。 ・露点を越えることで、雲が発生することを理解する。 13 本時の展開(7/8) 【雲のでき方】 時間 学習の流れと活動 教師の働きかけ・留意点 評価 5分 1 導入

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第2学年 組 理科学習指導案 指導者 1 単元名 天気とその変化 第4章「雲のでき方と水蒸気」 2 単元の目標 身近な気象の観察,観測を通して,気象要素と天気の変化の関係,気象現象についてそれが起こ るしくみや規則性などを意欲的に探究しようとする。

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6 単元の指導計画と評価計画(全18時間扱い) 時数 ねらい 学習内容・学習活動 評価規準(評価方法) 第1時 天気記号と雲のでき 方を理解する。 天気記号の形の意味を考え ながら理解する。 雲の正体について班で話し 合い、理由もつけて発表をす る。

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1.本時の学習計画 1)本時の単元:雲ができるしくみ(中学理科2分野) 2)本時の教材観、生徒観、指導観 ①教材観:前単元では水の循環を中心に学習を行った。今回はその中でも雲のでき方について着目した単元である。

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イ②雲が発生する条件を見いだし, 雲のでき方について自らの考 えを表現している。 エ⑤雲が雨などになる過程を理解 し,知識を身に付けている。 行動観察 理科ノート 理科ノート p50 ・雲の発達が降水の原因 になることを理解し,降 水を含む水の循環は太

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段の理科の授業に対する割合よりも高い。また,雲のでき方については,水蒸気が関係してい ることが分かっている生徒は半数,上空で雲が発生するということを説明できた生徒は2名で あった。 5 指導観 (1)生徒の実態から

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霧や雲のでき方,湿度の 変化や凝結,水の循環な どの仕組みと規則性に ついて基本的な概念を 理解し,知識を身に付け ている。 5 本単元の指導と評価の計画(全7時間 本時4/7) 時 生徒の学習活動 指導

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科学的な思考 霧や雲ができる成因を、実験結果や飽和水蒸気量曲線、資料をもとに考 え、凝結や断熱膨張と関連付けてとらえ、説明することができる。 観察・実験の技能・表現 湿度や温度を変化させて空気から水滴をとり出す実験や雲のでき方を調

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この単元では、雲のでき方や大気の動きなどの基本的な知識を学習した後に、大気の動きと天気 の変化の関係について学習する流れになっている。したがって「②気象現象についてそれが起こる

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学習指導要領の改訂により,国際的な通用性,内容の系統性の確保などの観点から,「エネルギー」 「粒子」「生命」「地球」などの科学の基本的な見方や概念を柱として,小・中学校の一貫性が重視 され,理科の内容の構造化が図られている。

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学習内容学習活動評価の観点 導 雲のでき方 空気塊が上昇していくと,どのような 気圧が下がると,空気塊は膨張すること 入を考える変化が空気塊に起こるのかを考える。を説明できる。】【思考【知識】 5〇雲ができることに興味を持つ。【関心】

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理科学習指導案 府中市立府中明郷学園 (ア)霧や雲の発生 霧や雲の発生についての観察,実験を行い,そのでき方を気圧,気温及び湿度の変 化と関連付けてとらえること。 だし,雲のでき方を考えよ

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第2学年 理科学習指導案 平成18年12月13日(水)3校時 2年B級 (男子20名,女子21名) 授業提案者 教諭 隈 元 修 一 1 単元名 天気とその変化 2 目標 自然界で起こる様々な気象現象について,積極的に調べようとする意欲を高める。

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(2)指導計画(24時間) 第1章 気象の観測 (5時間) 第2章 前線のまわりの変化 (5時間) 第3章 大気の動きと日本の天気(6時間) (本時2/6時間) 第4章 雲のでき方と水蒸気 (8時間) 時 学習活動 指導上の留意点 評価規準

霧のでき方
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4.雲のでき方を,1枚の図・用紙を配布し,雲のでき方 に言葉を加えて表現する。 を図と言葉で表現させる。 実際の雲がどのようにしてできるのか,1枚の図 に,言葉を添えてわかりやすく表してみよう。

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第1 学年国語科学習指導案 平成26年10月22日(水)第5校時 小平市立花小金井小学校 第1 学年1組 27名 1 単元名 こえにだしてよもう 光村1年 下 2 教材名 「くじらぐも」 3 単元の目標と評価規準 Ⅰ 目標

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は,雲をテーマにした生徒が8割もいたことか ら,雲のでき方や動き方と天気の関係を理解さ せ,実際の雲のようすなどの観測を大事にしな がら,天気とその変化について,理解を深める ことが生徒の意欲を持続させることが大切であ る。

「気体は1つひとつの粒が小さく見えませんが、液体は全体が大きな塊として肉眼で見ることができます。しかし、過熱してばらばらの気体にすると見えなくなってしまいますが、冷えて集まると液体に戻り見えるようになります。」 4 雲の作り方を考える

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・雲のでき方を,科学的に考察し ている。 ・雲のでき方や雨や雪のでき方に ついて,空気の上昇や飽和水蒸 気量と関連づけて考察すること ができる。 ・雲のでき方について説明するこ とができる。 ・雨や雪のでき方について説明す ることができる。

中2理科の「雲のでき方」についてまとめています。雲といえば、フラスコとピストンを使った実験のほか、「雲のでき方」についての説明についてもたびたび出題されます。しっかり学習していきましょう。それでは、中2理科の「雲のでき方」のまとめです。

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本指導資料は,理科の特徴,指導案の作成の仕方,授業の中での具体的な支援 などについてまとめ,理科の学習の基本的な進め方を確認していただけるよう様

熱湯 ( ねっとう ) を使用するとペットボトルが 熱 ( ねつ ) で 変形 ( へんけい ) するので、 必 ( かなら ) ずぬるま湯で 実験 ( じっけん ) しましょう。; ライターや線こうなど、火の取りあつかいには十分注意しましょう。大人といっしょにやりましょう。

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第2学年 理科学習指導案 1 単元名 天気とその変化 2 指導の立場 (1)単元・題材について 天気は,日常生活に深く関わる自然現象であり,私たちの生活と密接な関わりがある。

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第2学年1組 理科 学習指導案 研究団体名:中部地区理科部会 研究日時:平成27年11月17日(火) 研究授業場所:倉吉市立河北中学校第2理科室 アドバイザー:大鹿聖公先生 実験や雲のでき方を調べ

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生活単元学習学習指導案 指導者 北広島町立新庄小学校 教諭 芳信 ゆかり 1 日 時 平成26年10月24日(金) 第2校時 2 学 年 第3学年 たんぽぽ学級(知的障害特別支援学級)女子1名

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第5学年2組理科学習活動展開案(学習指導案) 日 時 平成25年9月27日(金)第5校時 場 所 メディアルーム 児 童 東京学芸大学附属世田谷小学校 第5学年2組38名 授業者 堀井 孝彦(理科専科・司書教諭) 吉岡 裕子(学校司書)

小学校で教育実習をしています。研究授業にて、小学校5年生の理科、天気「雲と天気の変化」という単元します。どなたか、よい指導例や指導案教えていただけないでしょうか。 小学校で教育実習をしています。研究授業にて、小学校5

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第1学年国語科学習指導案 3 研究の視点3(子ども一人一人が読むことを楽しみ,学んだことを生活に広げていく学習の在 り方) 過程主時間 な学習活動教師の 指導 1 外に出て,雲の様子や動きにつ 「何に似ている雲か」という投げかけをして,雲の

4 学習概要 (1) 有国遊雲(ありくに ゆううん)君の生き方小児がんとの壮絶な戦い. 小児がん未適用の抗がん剤治験を希望する意味; 感謝の辞世 (2) 「感謝と精一杯」を観点にした自分の生き方についての振り返り(感想) いままでの自分の生活

「Ohmsha」で取り扱う商品「すぐに役立つ 研究授業のための学習指導案のつくり方 ―中学校理科 編―」の紹介・購入ページ ・雲のでき方

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第5学年1組 理科学習指導案 これまでに児童は9 月から10 月にかけて「台風の接近」「雲と天気の変化」の学習を進める中で、 空のよ ことができてきている。 本単元で指導すべきことは、これまでの学習の発展として、季節による天気の変化と冬の

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第1学年国語学習指導案 B書くこと(1)エ 事柄の順序を考えながら、語と語や文と文との続き方に注意して書くこと。 しながら読みとることができ る。 ⑤ 子どもたちが雲のくじらに飛

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第5学年 組 家庭科学習指導案 な縫い方ができ る。 ※小中高連携の視点から、10時間目の「手縫い検定」を設定した。 6 本時の学習指導(8/10時) (1) 目 標

この教材キットは魅力ある授業展開のために前回1分野の自作教材教具集に引き続き、2分野をテーマに科学に対する興味関心を高め、基礎基本の定着が図れるようにまとめた教材教具集である。

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小学校 第5学年 理科 学習指導案 日 時 平成28年 月 日第 校時 対 象 第5学年 組 名 の働きについての見方や考え方をもつことができるようにする。 3 単元の評価規準 一人一つ用意できない実験道具等も、必ず一人一回は使う経験ができるように

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2単元とその指導について 本単元は学習指導要領・第6学年内容B生命・地球の(4)「土地やその中に含まれる物を 観察し,土地のつくりや土地のでき方を調べ,土地のつくりと変化についての考えをもつこ とができるようにする」に当たる。

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第5学年 理科学習指導案 北九州市立熊西小学校 1 単元名 生命のつながり(5) 「植物の実や種子のでき方」 2 授業づくりの視点 子どもの興味・関心の実態 本学級の子どもは,飼育・栽培活動に強い興 味・関心をもっている。メダカのグループ飼育

edupedia(エデュペディア)は学校教員の授業案・学習指導案・教材の共有サイトです。 西の方が雲が多くなって天気が悪くなってきているから。 子どもたちは、それぞれの子が違った視点で証拠を見つけることができました。 雲が西から東の方へ動いて

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学習指導案(略案)を作ろう ここまでの準備ができたら,いよいよ「学習指導案作り」です。けれども,授業研究で一番手間がか かるのは,「学習指導案を作ること」。学習指導案は,学校によって形式も違うし,書く内容も盛りだく さん。

掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 することでダウンロードされ、そのファイルをダブルクリックすることで利用することができます

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1年3組 国語科学習指導案 青い空に浮かぶまっ白い雲に乗って旅をしてみたいという夢が物語の中で実現する話である。 ペア学習やグループ学習で関わり合う活動を取り入れ、どの子にも話す機会を多く与えることによっ

• 降水をもたらすおもな雲には、乱層雲と積乱雲がある。 【霧のでき方】 • 水蒸気を多くふくむ地表付近の空気が冷やされると、水蒸気が水滴となり霧が発生する。 • 霧は深夜から早朝にかけて発生しやすく、太陽が出て気温が上がってくると消える。

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本単元は,学習指導要領第6学年理科の以下の内容を受けて設定したものである。 (4)土地のつくりと変化 土地やその中に含まれる物を観察し,土地のつくりや土地のでき方を調べ,土地 のつくりと変化についての考えをもつことができるようにする。

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第3学年 音楽科学習指導案 1 題 材 音のかさなりをきき合ってえんそうしたりきいたりしよう 教材曲 「あの雲のように」 芙龍明子 作詞 「二人でおどりましょう」 フンパーディンク 作曲 2 学習指導の考え方.

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学習した。さらに「天気の変化」では、雲の動きに伴って天気が変化し、日本付近では西から東に風 の流れがあることから、西から天気が変化していくことを理解している。 「台風接近」では、雲の動きを映像で捉え、台風の進路を想定することができた。

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理科学習指導案. 授業者 大橋 幸史朗 育てるとともに、それらについての理解を図り、天気の変化についての見方や考え方をもつことがで ・5年理科「天気の変化」の学習を終えているため、「日本付近では、雲が西から東へと動いてい

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第6学年3組 総合的な学習の時間学習指導案 ここで得たものが,今後の生き方や考え方,学習意欲,様々な場面での積極性などにつながっていくと 2 本時の学習課題を知る。 Kくんが妙雲寺に行く前と,行ってきてからの思 ・自分で決めた,または決め

中学2年理科。今日は天気の単元の雲のでき方について学習しましょう。空に浮かぶ雲がどうやってできるのか、その仕組みをマスターします。そして、高気圧と低気圧についても学習します。どちらで雲ができやすいのか理由までしっかりと答えられるようになっておきましょう。

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第1学年国語科学習指導案 日 時:平成26年11月12日(水) 場 所:1年1組教室 本教材は、4時間目の体育の時間に現れた雲のくじらに乗って、子どもたちと一緒に大空の中で遊ぶ 学習活動 個に応じた指導

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第5学年理科学習指導案 1 単元名 「ふりこの動き」 2 単元について 本単元では、おもりを使い、おもりの重さやふりこの長さなどを変えてふりこの動く様子を調べ、ふりこ の遀動の規則性についての考えをもつことをねらいとしている。

雲のでき方を再現する実験を行うと共に、緩衝材を用いた圧力と温度の関係を調べる実験を行うことによって、雲のでき方についての理解がより深くなる。(tossランドno.3780195)

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見方や考え方 翌日など、より遠くの雲の様子などの情報が 期待できない状況を補完したりするために, を設定する。第4学年B(3)「天気の様子」の学習でも,雲の量で天気を判定しながら気温の変化を調べてきているの

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画像など広い範囲の雲の様子をリンクして調べる活動などを通して、科学的な視点 で天気の変化をとらえようとする態度が育っていくものと考える。 4 指導にあたって 指導計画では、4月中旬から5月上旬に本単元を配当している。この時期は、移動性の

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1 ふしぎがいっぱい(5年)「雲と天気」利用案 さいたま市立下落合小学校 小畑 康彦 【単元のねらい】 天気の変化について興味・関心をもって

私の実践記録では、気象学の第1時として雲の観察をさましたが、生徒レベルではピンと来ないのが現実。そこで、このカリキュラム案では、学習の最後に近い位置に持ってきました。これで生徒の雲を観測する目は相当に育っているはずです。

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学習活動 指導上の留意点・評価 1前時の学習を振り返る。 ・前時の「男の子も女の子もはりきりました。」 という言葉や挿絵を提示し,雲に飛び乗ろうと している子どもたちの今の「乗りたいなあ」と 2本時の学習課題を確認する。 いう気持ちを想起させ

掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 雲を作ってみよう . 雲のでき方を、身近なものを用いて分かりやすく解説。 学習指導案.